PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PENGETAHUAN KONSEPTUAL PADA MATERI SISTEM PEREDARAN DARAH DI KELAS XI

Jahidin; Suriana Gede Ede; Nurrijal; Neza Septevia

doi:10.36709/ampibi.v9i3.246

Authors

Jahidin Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Universitas Halu Oleo Kendari, Indonesia
Suriana Gede Ede Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Universitas Halu Oleo Kendari, Indonesia
Nurrijal Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Universitas Halu Oleo Kendari, Indonesia
Neza Septevia Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Universitas Halu Oleo Kendari, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36709/ampibi.v9i3.246

Keywords:

Team Assisted Individualization, Pengetahuan Konseptual, Sistem Peredaran Darah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) terhadap pengetahuan konseptual siswa pada materi sistem peredaran darah. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 9 Kendari Tahun ajaran 2022/2023 dengan jumlah 5 kelas, sampel penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling diperoleh dua kelas yakni kelas XI MIPA 4 dengan jumlah siswa 27 dan kelas XI MIPA 1 dengan jumlah siswa 27. Penelitian ini merupakan jenis quasi eksperiment. Indikator pengetahuan konseptual yang diukur yaitu; klasifikasi, kategori, prinsip dan generalisasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata pengetahuan konseptual yang diajar menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization memperoleh hasil yakni 77,55 dengan standar deviasi 7,703 dan model Discovery Learning diperoleh rata-rata hasil yakni 70,25 dengan standar deviasi 9,174. Hasil analisis uji hipotesis menunjukkan bahwa Thitung 3,63 > Ttabel 1,67 maka tolak H0 dan terima H1 sehingga diperoleh bahwa terdapat perbedaan yang signifikan model pembelajaran TAI terhadap pengetahuan konseptual siswa pada materi sistem peredaran darah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, O.W. dan Krathwohl, D.R. (2015). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Assesment. (Terjemahan: Agung Prihantoro) Jakarta: Pustaka Ajar.

Ariani, T. (2017). Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI): Dampak Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 169-177.

Cahyaningsih, U. (2018). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (team assisted individualization) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1).

Fadillah, N. (2014). Identifikasi Faktor Penyebab Miskonsepsi Siswa Tentang Materi Biologi di SMA Se-Kota Langsa (Doctoral dissertation, UNIMED).

Fathurrahman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Ar-ruzz Media.

Hasanuddin, M. I. (2020). Pengetahuan Awal (prior knowledge): konsep dan implikasi dalam pembelajaran. Edisi, 2(2), 217-232.

Jailani, J. (2017). Pengunaan peta konsep untuk belajar bermakna dan peningkatan pemahaman siswa dalam pembelajaran biologi. Jurnal Biology Education, 6(2).

Kuswana, W, S. (2012). Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mustofa, M. H. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Prosiding, Seminar Nasional Etnomatnesia yang diselenggarakan oleh Pendidikan Matematika UST, tanggal 23 Februari 2018. Yogyakarta: Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.

Periyanti, R., & Syam, M. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas X 3 SMA Negeri 14 Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 2(1), 92-98.

Sharan, S. (2012). The Handbook of Cooperative Learning. Yogyakarta: Istana Media

Shoimin, A. (2014). Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media

Sinar. (2018). Metode Active Learning-Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish.

Yuliana, L. R., Susanti, R., & Bintari, S. H. (2018). Penerapan model pembelajaran numbered heads together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem ekskresi. Journal of Biology Education, 7(2), 209-215.