PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PBL TERINTEGRASI JIGSAW TERHADAP LITERASI SAINS SISWA MATERI SISTEM PERKEMBANGBIAKAN PADA TUMBUHAN

Safilu; Asmawati Munir; Dwi Febri Candra Dewi

doi:10.36709/ampibi.v10i1.310

Authors

Safilu Universitas Halu Oleo, Indonesia
Asmawati Munir Universitas Halu Oleo, Indonesia
Dwi Febri Candra Dewi Universitas Halu Oleo, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36709/ampibi.v10i1.310

Keywords:

PBL Terintegrasi Jigsaw, Literasi Sains, Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran PBL terintegrasi Jigsaw terhadap literasi sains siswa pada materi sistem perkembangbiakan pada tumbuhan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMPN 7 Kendari tahun pelajaran 2022/2023 dengan jumlah 5 kelas. Sampel penelitian ini yaitu kelas IX A sebagai kelas kontrol yang menggunakan strategi PBL dan kelas IX B sebagai kelas eksperimen yang menggunakan strategi PBL terintegrasi dengan Jigsaw. Penelitian ini adalah quasi eksperiment dengan indikator literasi sains yang diukur adalah; mengidentifikasi isu-isu ilmiah, menjelaskan fenomena ilmiah, dan menggunakan bukti ilmiah. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata literasi sains siswa yang diajar dengan menggunakan strategi PBL terintegrasi Jigsaw adalah 87,01 dengan standar deviasi 3,09 lebih tinggi dibandingkan strategi PBL yaitu 78,69 dengan standar deviasi 4,85 dan analisis uji hipotesis menunjukkan bahwa t _hitung 8,40 > t _tabel1,67 maka tolak H₀ dan terima H₁ artinya terdapat pengaruh yang signifikan strategi PBL terintegrasi Jigsaw terhadap literasi sains siswa pada materi sistem perkembangbiakan pada tumbuhan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ariati, L., Budiyono, B., & Saputro, D. R. S. (2016). Eksperimentasi Model Pembelajaran PBL, Jigsaw dan STAD Terhadap Pemahaman Konsep Dan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Adversity Quotient (AQ) Siswa. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 6(2).

Astuti, S. P. (2015). Pengaruh kemampuan awal dan minat belajar terhadap prestasi belajar fisika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1).

Helmiati, H., & Ag, M. (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Hidayat, R. N., Sabri, L. M., & Awaluddin, M. (2019). Analisis desain jaring GNSS berdasarkan fungsi presisi (studi kasus: titik geoid geometri Kota Semarang). Jurnal Geodesi Undip, 8(1), 48-55.

Ibrahim, M. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya. Universitas Negeri Surabaya.

Jayanti, U. N. A. D. (2021). Problem Based Learning Dipadu Jigsaw Berbasis Lesson Study: Upaya Pemberdayaan Literasi Informasi Mahasiswa Biologi di Era Digital. Jurnal Biolokus: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Dan Biologi Vol, 4, 1.

Lefudin, L. (2017). Belajar dan pembelajaran: dilengkapi dengan model pembelajaran, strategi pembelajaran, pendekatan pembelajaran dan metode pembelajaran. Yogyakarta Deep.

Mann, A., Diaz, J., & Posada, S. Z. (2024). Teenage career development in England: A Review of PISA 2022 Data.

Palennari, M. (2012). Potensi Integrasi Problem Based Learning dengan Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Bionature, 13(1), 1-9.

Pradani, N. C. (2015). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) dipadu dengan jigsaw terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).

Rahmawati, R., Azmi, N., & Gloria, R. Y. (2018). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains (KPS) pada Materi Ekosistem Kelas VII di MTs Salafiah Bode Plumbon Cirebon. Jurnal Ilmu Alam Indonesia, 1(2).

Rini, C. P., Hartantri, S. D., & Amaliyah, A. (2021). Analisis kemampuan literasi sains pada aspek kompetensi mahasiswa PGSD FKIP universitas muhammadiyah Tangerang. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 166-179.

Saguni, F. (2010). Perbedaan antara Metode Cooperative Learning tipe Jigsaw dengan Metode Problem Based Learning terhadap Hubungan Interpersonal. Fakultas Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palu, 12.

Sanjani, M. A. (2021). Pentingnya strategi pembelajaran yang tepat bagi siswa. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 10(2), 32-37.

Savitri, A. S., Sallamah, D., Permatasari, N. A., & Prihantini, P. (2022). Peran Strategi Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora, 13(2), 505-511.

Setiawani, E., Apsari, N., & Lestari, N. (2021). Assessment literasi sains dimensi kompetensi pada materi pamanasan global. QUANTUM: Jurnal Pembelajaran IPA dan Aplikasinya, 1(1), 1-7.

Sumar, W. T., & Razak, I. A. (2016). Strategi pembelajaran dalam implementasi kurikulum berbasis soft skill. Deepublish.

Syafril, M. P. (2019). Statistik Pendidikan. Kencana.

Widyaningrum, M. D., & Harjono, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 2(2), 57-60.

Winata, A., Cacik, S., & RW, I. S. (2016). Analisis kemampuan awal literasi sains mahasiswa pada konsep IPA. Education and Human Development Journal, 1(1).

Wulandari, N. (2016). Analisis kemampuan literasi sains pada aspek pengetahuan dan kompetensi sains siswa smp pada materi kalor. Edusains, 8(1), 66-73.